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L'élève-lecteur est souvent inconscient de l'enseignement de la littérature dans le milieu scolaire, ne jouant qu'un rôle passif lors de l'étude. En le plaçant comme protagoniste de l'action de lecture, il est possible d'exposer toute sa compréhension du monde et ses expériences par rapport aux croyances religieuses individuelles, qui sont laissées en dehors du contexte et des débats. Cette recherche vise à placer cet élève comme protagoniste de ses actions de lecture afin de vérifier la présence de ces croyances. L'enseignant, en tant que médiateur dans ce processus, peut rendre possible et donner une voix à toutes les croyances qui sont exclues mais présentes dans les oeuvres. La religion, comme les croyances, fait partie des oeuvres littéraires depuis des temps immémoriaux, mais elle n'a jamais été traitée comme quelque chose d'important dans le milieu scolaire, d'où l'importance d'un large débat, afin que le sujet puisse faire partie des débats et de l'enseignement littéraire.