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L'analyse documentaire qui précède met en évidence les défis spécifiques auxquels sont souvent confrontées les initiatives d'éducation bi/multilingue fondées sur les langues minoritaires et indigènes. Les principaux défis sont les suivants : Les élèves, les parents et les enseignants peuvent résister à l'enseignement en L1. Une multiplicité de langues dans la communauté peut exacerber le défi de fournir un enseignement en langue maternelle à tous les enfants. Les gens peuvent ne pas être d'accord sur laquelle des différentes langues commerciales devrait être enseignée comme la langue de la majorité. La communauté linguistique minoritaire peut avoir un statut inférieur et faire l'objet de discrimination et de préjugés, ce qui rend l'acceptation de l'enseignement en langue maternelle difficile à gagner et crée une réticence chez les apprenants en langue maternelle à utiliser et à démontrer leur maîtrise de la langue. Il se peut qu'il y ait une pénurie d'enseignants ayant reçu une formation appropriée et qu'il y ait peu de locuteurs de la langue qui soient compétents pour l'enseignement académique et qui puissent être recrutés pour enseigner. Manque d'incitations pour les enseignants. Les ressources éducatives dans la langue peuvent faire défaut.