Andere Kunden interessierten sich auch für
![Les défis de la gestion de l'enseignement pré-universitaire au Kosovo]( "Les défis de la gestion de l'enseignement pré-universitaire au Kosovo")
Les défis de la gestion de l'enseignement pré-universitaire au Kosovo24,99 €![Défis et opportunités pour l'enseignement universitaire du tourisme]( "Défis et opportunités pour l'enseignement universitaire du tourisme")
Défis et opportunités pour l'enseignement universitaire du tourisme29,99 €![Les défis de l'enseignement de l'anglais en tant que seconde langue au Mozambique]( "Les défis de l'enseignement de l'anglais en tant que seconde langue au Mozambique")
Les défis de l'enseignement de l'anglais en tant que seconde langue au Mozambique26,99 €![Les défis de l'éducation en Afrique de l'Ouest]( "Les défis de l'éducation en Afrique de l'Ouest")
Les défis de l'éducation en Afrique de l'Ouest23,99 €![Les défis de l'enseignement des études islamiques dans les établissements d'enseignement supérieur et]( "Les défis de l'enseignement des études islamiques dans les établissements d'enseignement supérieur et")
Les défis de l'enseignement des études islamiques dans les établissements d'enseignement supérieur et18,99 €![Apprentissage basé sur les défis et compétences numériques au Pérou 2023]( "Apprentissage basé sur les défis et compétences numériques au Pérou 2023")
Apprentissage basé sur les défis et compétences numériques au Pérou 202339,99 €![Gestion de l'éducation intégratrice - Aspects théoriques et pratiques]( "Gestion de l'éducation intégratrice - Aspects théoriques et pratiques")
Gestion de l'éducation intégratrice - Aspects théoriques et pratiques51,99 €
Penser l'enseignement supérieur comme un droit en termes de continuité pédagogique et d'inclusion éducative implique de comprendre qu'il existe différents obstacles qui entravent l'accès, la permanence et l'obtention d'un diplôme pour tous les étudiants. En ce sens, il existe des différences dans les possibilités socio-économiques d'accès à l'enseignement universitaire, la proximité des établissements, entre autres. D'autre part, la liaison territoriale des institutions et l'inclusion éducative apparaissent comme une question nécessaire pour parvenir à la justice éducative et réduire le fossé de l'inégalité sociale, en réfléchissant à la manière de relever les nouveaux défis et à la façon dont, en récupérant les innovations, les changements et les expériences présentes dans les universités, il est possible de générer une proposition éducative qui ajoute des perspectives aux politiques en cours d'élaboration : orientée vers la communauté, ses besoins et ses problèmes. À cette fin, les cas de trois universités de la zone métropolitaine de Buenos Aires, créées à différentes périodes historiques et dans différents contextes, ont été étudiés afin d'analyser les formats d'entrée de ces universités et les difficultés auxquelles elles sont confrontées.