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Le stress académique est notable chez les étudiants du premier cycle universitaire, ce qui entraîne souvent des conséquences négatives. Les études précédentes se sont concentrées sur les déterminants du stress académique chez les étudiants de l'enseignement secondaire, mais ont peu pris en compte les étudiants de premier cycle. Cette étude a donc déterminé les effets de la technique de coaching émotionnel (ECT) et de la psychothérapie interpersonnelle (IP) dans la gestion du stress académique des étudiants de premier cycle dans le Sud-Ouest du Nigeria. Les effets modérateurs du genre et de l'auto-efficacité ont été examinés. La théorie de l'évaluation cognitive a fourni le cadre de l'étude, tandis que la conception quasi expérimentale prétest-post-test, groupe de contrôle avec matrice factorielle 3x2x3 a été adoptée. Une technique d'échantillonnage à plusieurs degrés a été utilisée. Trois universités fédérales : Université d'Ibadan, Ibadan (UI), Université Obafemi Awolowo, Ile-Ife (OAU) et Université fédérale d'agriculture, Abeokuta (FUNAAB) ont été sélectionnées au hasard. Cent trois participants des trois universités ayant obtenu un score de 40,0% et plus sur 100,0% lors de l'exercice de sélection ont été recrutés pour l'étude. Ils ont été répartis au hasard entre les groupes ECT, IP et le groupe témoin.