Les effets du Projet Politique Pédagogique sur la gestion des établissements scolaires
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Ce travail a été conçu comme un moyen d'étudier la relation entre la gestion pratiquée dans les écoles primaires et la participation des enseignants au Projet Politique Pédagogique respectif. L'examen de ce sujet se justifie par la nécessité d'approfondir la réflexion sur la structure et le processus d'élaboration du projet pédagogique pour une pratique pédagogique démocratique visant la qualité de l'éducation. Cette réflexion est nécessaire car on constate qu'il existe encore des écoles qui n'ont pas de gestion démocratique, qui est un des principes observés dans le Proje...
Ce travail a été conçu comme un moyen d'étudier la relation entre la gestion pratiquée dans les écoles primaires et la participation des enseignants au Projet Politique Pédagogique respectif. L'examen de ce sujet se justifie par la nécessité d'approfondir la réflexion sur la structure et le processus d'élaboration du projet pédagogique pour une pratique pédagogique démocratique visant la qualité de l'éducation. Cette réflexion est nécessaire car on constate qu'il existe encore des écoles qui n'ont pas de gestion démocratique, qui est un des principes observés dans le Projet Politique Pédagogique, et qui n'ont pas de participation effective des enseignants à l'élaboration et à la construction de la proposition pédagogique de l'école. Les données sur lesquelles se base cette étude ont été recueillies par l'analyse de documents et l'administration de questionnaires aux enseignants d'une école publique municipale de São Paulo. L'école publique étudiée a un système de gestion démocratisé dans lequel la concentration du pouvoir n'est pas exclusivement entre les mains du directeur, qui donne généralement les règles et les ordres pour le travail pédagogique.
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