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La langue joue un rôle important dans la compréhension des problèmes de mots en mathématiques. La familiarité ou le manque de familiarité peut déterminer le succès ou l'échec de la compréhension et de la résolution des problèmes de mots. Cette étude a été menée pour connaître la différence entre les performances des élèves de 4e année lorsque les problèmes mathématiques sont exprimés en anglais et dans la langue maternelle (hiligaynon). Des statistiques descriptives et comparatives ont été utilisées dans l'étude. Un modèle qualitatif a également été utilisé. Les participants ont été divisés en deux groupes : un groupe a passé le test en anglais et l'autre groupe a passé le test en langue maternelle. Les résultats ont montré qu'il n'y a pas de différence significative lorsque les problèmes de mots sont exprimés en anglais et dans la langue maternelle. Cependant, la moyenne enregistrée pour les deux groupes était inférieure au niveau de compétence, ce qui peut signifier que les deux groupes ont éprouvé des difficultés à résoudre les problèmes de mots, que les questions soient exprimées en anglais ou dans la langue maternelle. Les résultats ont également montré que les étudiants des deux groupes étaient capables de répondre à des questions plus faciles et que les deux groupes trouvaient que les problèmes étaient plus faciles à résoudre.