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Ce livre part du principe qu'une fois que les écoles et les systèmes scolaires adoptent des programmes de réforme, les valeurs et les significations inhérentes à ces programmes créent et perpétuent de puissantes formes de discours qui caractérisent les projets eux-mêmes, évoquent la loyauté et l'engagement et peuvent finalement servir à étouffer d'autres voix. Le livre examine plusieurs écoles primaires impliquées dans un programme de réforme d'inspiration néolibérale - la Children's Literacy Success Strategy (CLaSS) dans le système d'éducation catholique de l'État de Victoria. Il s'agit d'une analyse du discours dominant créé et perpétué par la documentation de la CLaSS, les responsables de l'éducation, les directeurs et les enseignants. L'étude caractérise la nature de ce discours et explore ses effets sur le travail des enseignants, des directeurs et sur l'amélioration de l'école.