Les représentations sociales de la professionnalisation des enseignants
Les représentations sociales de la professionnalisation des enseignants selon la structure de formation
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Ce livre est illustré comme un ouvrage didactique et éducatif. Il traite des représentations sociales de la professionnalisation des enseignants en fonction de la structure de formation. L'objectif général est d'analyser les représentations sociales de la professionnalisation des enseignants parmi les enseignants qui ont étudié à l'ENS et dans les facultés. La nature de cette étude est mixte. Elle s'appuie sur la théorie du noyau central (Abric, 1976) des représentations sociales. Les résultats révèlent que les éléments "formation" et "compétence" appartiennent au noyau cent...
Ce livre est illustré comme un ouvrage didactique et éducatif. Il traite des représentations sociales de la professionnalisation des enseignants en fonction de la structure de formation. L'objectif général est d'analyser les représentations sociales de la professionnalisation des enseignants parmi les enseignants qui ont étudié à l'ENS et dans les facultés. La nature de cette étude est mixte. Elle s'appuie sur la théorie du noyau central (Abric, 1976) des représentations sociales. Les résultats révèlent que les éléments "formation" et "compétence" appartiennent au noyau central de la structure sociocognitive des enseignants des normands tandis que celle des enseignants sortant des facultés, contient des éléments tels que "formation", "compétence" et "vocation". Quant à l'organisation sémantique, elle diffère d'une catégorie d'enseignants à l'autre. Il convient de noter que la structure de la formation des enseignants a un impact sur la vision représentative de la professionnalisation de la profession.
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