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L'enseignement secondaire est une entreprise risquée pour de nombreux jeunes défavorisés. Dans cette recherche, le " risque " d'abandon scolaire précoce et le " risque " de non-engagement dans l'apprentissage dans les écoles secondaires publiques ont été amplifiés par : (1) un marché scolaire compétitif ; (2) des géographies culturelles scolaires aliénantes ; et (3) des pédagogies d'enseignants non inclusives. Pour mettre fin à l'abandon scolaire précoce et améliorer l'engagement dans l'apprentissage des jeunes défavorisés, il faut un nouvel engagement du système éducatif envers les jeunes. Cela doit impliquer : (1) un soutien professionnel nuancé pour les enseignants qui travaillent avec des élèves défavorisés ; (2) une refonte des " grammaires " de l'enseignement secondaire conventionnel, en s'éloignant de leurs formes industrielles historiques, guidée par une culture de l'enquête qui explique comment ; (3) le projet de scolarisation peut être en accord relationnel et pédagogique avec les " mondes de vie " des jeunes. Sans une réforme inclusive de l'enseignement secondaire de cette nature, les élèves défavorisés continueront à quitter les écoles, tombant ou échouant dans les alternatives scolaires sous-financées développées dans cette recherche.