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Basée sur la méthodologie quantitative avec l'accent sur la conception corrélationnelle, la présente étude a pour objectif principal de déterminer l'association entre les stratégies méthodologiques utilisées dans l'enseignement de la chimie et la performance académique des étudiants de trois écoles secondaires dans la province de Maputo, Mozambique.Dans ce sens, une enquête à échelle de Likert a été appliquée à 178 élèves de dixième année, dont 82 hommes et 96 femmes, âgés de 14 à 19 ans. De même, l'analyse factorielle exploratoire a permis d'identifier deux facteurs liés aux dimensions du style d'enseignement et de l'évaluation. Le premier facteur exprime les stratégies comportementales et le deuxième facteur reflète les stratégies évaluatives appliquées par l'enseignant dans le processus d'enseignement et d'apprentissage de la chimie.