Lesen und Verstehen eines Aufsatzes in der Schule - Saulosse, Amony
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Diese Untersuchung befasst sich mit dem Lehr- und Lernprozess (TEP) beim Lesen von essayistischen Texten. Das Problem bezieht sich auf die Schwierigkeiten, die Schüler beim Lesen/Verstehen des Textes haben, und auf die Strategien, die zu dessen Vermittlung eingesetzt werden. Die Studie begann mit der Frage: Inwieweit sind die Strategien des Leseunterrichts am Leseverstehen des Textes beteiligt, geleitet von den Fragen: Welches sind die methodischen Strategien für den Leseunterricht und welche Modelle der Informationsverarbeitung verwenden die Schüler? Der theoretische Rahmen stützte sich auf…mehr

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Produktbeschreibung
Diese Untersuchung befasst sich mit dem Lehr- und Lernprozess (TEP) beim Lesen von essayistischen Texten. Das Problem bezieht sich auf die Schwierigkeiten, die Schüler beim Lesen/Verstehen des Textes haben, und auf die Strategien, die zu dessen Vermittlung eingesetzt werden. Die Studie begann mit der Frage: Inwieweit sind die Strategien des Leseunterrichts am Leseverstehen des Textes beteiligt, geleitet von den Fragen: Welches sind die methodischen Strategien für den Leseunterricht und welche Modelle der Informationsverarbeitung verwenden die Schüler? Der theoretische Rahmen stützte sich auf Studien zur Lerntheorie, Studien zum Lesen und zum Leseverständnis, Studien zur Argumentation, Studien zum Leseunterricht im Portugiesischunterricht und Studien zur allgemeinen Didaktik und zum Unterricht der portugiesischen Sprache. Die Forschung war empirisch, mit einem induktiven logischen Ansatz, einer gemischten Datenerfassungstechnik und Fallstudienverfahren, durchgeführt in Nacala-Porto
Autorenporträt
Master-Abschluss in Pädagogik/Portugiesisch-Unterricht an der Pädagogischen Universität Maputo (2019). Portugiesischlehrerin in der allgemeinen Sekundarstufe im nationalen Bildungssystem. Dozentin für portugiesische Sprachausdruckstechniken an der Universität Rovuma. Autorin des Buches "Por Dentro D'África: o verbo africano".