L'esperienza britannica della formazione degli ingegneri. Certificazione professionale. - Totskaia, Irina
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È difficile immaginare il mondo di oggi senza i sistemi di ingegneria, i dispositivi che rendono la nostra vita più facile ed eccitante. Inoltre, sono così radicati nella nostra vita quotidiana che probabilmente non saremmo in grado di vivere un giorno senza di loro. C'è da meravigliarsi se le occupazioni ingegneristiche di tutti i tipi sono molto richieste nel mercato del lavoro, sono altamente remunerate, e la formazione dei futuri ingegneri è una questione di particolare importanza per molti governi? Questo articolo si concentra sulla formazione degli ingegneri ferroviari nel Regno Unito.…mehr

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Produktbeschreibung
È difficile immaginare il mondo di oggi senza i sistemi di ingegneria, i dispositivi che rendono la nostra vita più facile ed eccitante. Inoltre, sono così radicati nella nostra vita quotidiana che probabilmente non saremmo in grado di vivere un giorno senza di loro. C'è da meravigliarsi se le occupazioni ingegneristiche di tutti i tipi sono molto richieste nel mercato del lavoro, sono altamente remunerate, e la formazione dei futuri ingegneri è una questione di particolare importanza per molti governi? Questo articolo si concentra sulla formazione degli ingegneri ferroviari nel Regno Unito. Descrive i sistemi di accreditamento dei programmi educativi e gli organismi che supervisionano l'allineamento dei programmi a questi sistemi. Sulla base di un'analisi di una vasta gamma di fonti primarie, l'autore descrive le fasi della certificazione degli ingegneri professionisti e mette in evidenza i principali accordi internazionali che regolano il riconoscimento reciproco delle qualifiche di ingegneria e delle competenze professionali. Questo lavoro è di interesse per i ricercatori nel campo dell'istruzione e della formazione professionale, così come per una vasta gamma di lettori.
Autorenporträt
Ela nasceu em 1975. Licenciado pela Faculdade de Línguas Estrangeiras do Instituto Pedagógico Taganrog. Professor do ensino superior, 23 anos de experiência. Tese de doutoramento defendida em 2007, o grau académico de Professor Associado foi atribuído em 2009. Interesses de investigação - pedagogia da escola profissional superior, psicologia das relações dos participantes do processo educativo.