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L'accesso alla tecnologia e la sua disponibilità nelle aule scolastiche di oggi offrono agli insegnanti la possibilità di modificare i loro contenuti didattici aggiornando e apportando piccoli cambiamenti ai loro piani di lezione per facilitare l'apprendimento, motivare gli studenti e aumentare i loro risultati. Questo studio qualitativo fenomenologico ha esplorato gli atteggiamenti, le percezioni e le esperienze vissute di nove insegnanti di scuola elementare riguardo agli oggetti di apprendimento e alla loro implementazione nel loro ambiente educativo. Lo scopo principale di questo studio è stato quello di indagare (a) le percezioni degli insegnanti, in quanto leader didattici della scuola, (b) le definizioni e le applicazioni dell'insegnamento basato sugli oggetti di apprendimento e (c) le opportunità e i problemi del processo di implementazione. Per questo studio, i dati sono stati raccolti utilizzando (a) interviste semi-strutturate, (b) rapporti di osservazione sul campo e (c) fotografie e i dati sono stati analizzati utilizzando il metodo di Giorgi (1997) della fenomenologia descrittiva in quattro fasi: codifica dei dati, sviluppo di temi, organizzazione di codici e temi e descrizione dei risultati.