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Adottando un approccio costruttivista, è stato implementato un sistema di valutazione del portfolio per vedere gli effetti dell'implementazione sulla lettura critica e sull'autonomia degli studenti. Lo studio cerca anche di esplorare i sentimenti degli studenti riguardo al cambiamento che hanno subito in seguito all'implementazione. Lo studio è stato condotto su 43 studenti della classe preparatoria che studiavano presso il Dipartimento di Insegnamento della Lingua Inglese dell'Università di Çukurova nell'anno accademico 2005-2006. La raccolta e l'analisi dei dati sono state effettuate…mehr

Produktbeschreibung
Adottando un approccio costruttivista, è stato implementato un sistema di valutazione del portfolio per vedere gli effetti dell'implementazione sulla lettura critica e sull'autonomia degli studenti. Lo studio cerca anche di esplorare i sentimenti degli studenti riguardo al cambiamento che hanno subito in seguito all'implementazione. Lo studio è stato condotto su 43 studenti della classe preparatoria che studiavano presso il Dipartimento di Insegnamento della Lingua Inglese dell'Università di Çukurova nell'anno accademico 2005-2006. La raccolta e l'analisi dei dati sono state effettuate adottando un approccio naturalistico/interpretativo. I dati sono stati ottenuti da una serie di interviste, da un'intervista di focus group, da documenti scritti e dalla lista di controllo dell'autonomia e della lettura critica. I risultati dello studio possono avere implicazioni significative per l'uso del portfolio per migliorare la lettura critica e promuovere l'autonomia degli studenti nei corsi di preparazione alla lettura.
Autorenporträt
Nurcan Kose è nata ad Antakya nel 1969. Nel 1992 si è laureata all'Università Dokuz Eylul. Nel 1994 ha iniziato a lavorare come assistente di ricerca presso l'Università Mustafa Kemal, dove ha conseguito un master nel 1997. Nel 2006 ha conseguito il dottorato di ricerca presso la Cukurova University. Attualmente lavora presso l'Università americana del Medio Oriente come assistente alla cattedra.