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Sinossi: Questo studio è stato condotto nell'ambito del programma pull-outs per determinare il livello di capacità di lettura degli studenti in inglese, che include il riconoscimento delle lettere, il vocabolario, la fonia, le frasi e i passaggi di lettura tra gli studenti delle elementari della Royal International School, durante il primo semestre dell'anno scolastico 2015-2016. Il metodo sperimentale è stato utilizzato utilizzando il One Group Pre-Test e Post-Test Design. I lettori in difficoltà in classe sono stati al centro dello studio. Lo studio ha coinvolto un totale di settantaquattro (74) studenti selezionati in modo mirato dalla classe elementare. A questi studenti è stato raccomandato dagli insegnanti della classe di sottoporsi a interventi di lettura e di supporto durante il loro periodo artistico. Il T-Test per campioni correlati ha dimostrato che l'intervento e il supporto alla lettura ha un effetto significativo sulla capacità di lettura degli studenti. Parola chiave: Intervento di lettura, supporto, capacità di lettura, effetto.
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