Andere Kunden interessierten sich auch für
![Percepções dos Professores do Ciclo Um para a Autonomia do Aluno]( "Percepções dos Professores do Ciclo Um para a Autonomia do Aluno")
Percepções dos Professores do Ciclo Um para a Autonomia do Aluno26,99 €![Géneros Textuais e Práticas de Sucesso no 1º Ciclo do Ensino Básico]( "Géneros Textuais e Práticas de Sucesso no 1º Ciclo do Ensino Básico")
Géneros Textuais e Práticas de Sucesso no 1º Ciclo do Ensino Básico57,99 €![Motores de Combustão Interna: Ciclo Otto]( "Motores de Combustão Interna: Ciclo Otto")
Motores de Combustão Interna: Ciclo Otto29,99 €![Os erros no ideário de professores]( "Os erros no ideário de professores")
Os erros no ideário de professores32,99 €![Os ciclos e a formação de professores da rede municipal de Niterói]( "Os ciclos e a formação de professores da rede municipal de Niterói")
Os ciclos e a formação de professores da rede municipal de Niterói24,99 €![Integración de Internet en el tercer ciclo de primaria]( "Integración de Internet en el tercer ciclo de primaria")
Integración de Internet en el tercer ciclo de primaria63,99 €![Factores de deserción en educación a distancia: 1er. ciclo universidad]( "Factores de deserción en educación a distancia: 1er. ciclo universidad")
Factores de deserción en educación a distancia: 1er. ciclo universidad36,99 €
Esta pesquisa é um dos produtos do Projeto de Pesquisa: "Desafios para a Educação Inclusiva: pensando a Formação de Professores sobre os Processos de Domínio da Matemática nas Séries Iniciais da Educação Básica", aprovado pelo INEP/CAPES no Edital n. 38/10 - Observatório da Educação - e coordenado pela Profa. Dra. Ana Lúcia Manrique do Programa de Estudos de Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP. Esta pesquisa tem como objetivo responder a questão: Que subsídios são oferecidos aos professores do ciclo I para desenvolverem práticas pedagógicas no ensino da matemática com alunos com deficiência nas escolas públicas? Para responder essa questão realizamos um levantamento de documentos oficiais e dividimos em três níveis: Nacional, Estadual e Municipal. Utilizamos a análise textual e documental para nos auxiliar na busca, no levantamento e na catalogação de dados permitindo assim, constituir um corpus. Após a constituição desse corpus realizamos um processo de categorização e elaboramos as unidades temáticas em cada nível: Nacional - identificamos os Programas e ações, as Publicações e os Centros de formação e recursos; Estadual - encontramos os Programas e projetos que atinge.