Andere Kunden interessierten sich auch für
![Psycho-educatieve interventie voor verzorgers van kinderen met aandachtstekortstoornis en hyperactiviteit]( "Psycho-educatieve interventie voor verzorgers van kinderen met aandachtstekortstoornis en hyperactiviteit")
Psycho-educatieve interventie voor verzorgers van kinderen met aandachtstekortstoornis en hyperactiviteit37,99 €![Motiverende factoren en hun relatie tot de kwaliteit van het leren]( "Motiverende factoren en hun relatie tot de kwaliteit van het leren")
Motiverende factoren en hun relatie tot de kwaliteit van het leren33,99 €![Effect van plantengroeiregulatoren en koeienurine op Rose]( "Effect van plantengroeiregulatoren en koeienurine op Rose")
Effect van plantengroeiregulatoren en koeienurine op Rose26,99 €![Begeleiding en Counseling]( "Begeleiding en Counseling")
Begeleiding en Counseling27,99 €![Analyse van samenwerking, onderwijs en milieuzorg]( "Analyse van samenwerking, onderwijs en milieuzorg")
Analyse van samenwerking, onderwijs en milieuzorg26,99 €![Onderzoeksmethoden voor studenten aan universiteiten en hogescholen]( "Onderzoeksmethoden voor studenten aan universiteiten en hogescholen")
Onderzoeksmethoden voor studenten aan universiteiten en hogescholen51,99 €![Percepties en ervaringen van lerende volwassenen onderzoeken]( "Percepties en ervaringen van lerende volwassenen onderzoeken")
Percepties en ervaringen van lerende volwassenen onderzoeken36,99 €
Abstract: Deze studie werd uitgevoerd als onderdeel van het pull-outs programma om het niveau van de leesvaardigheid van de student in het Engels te bepalen, met inbegrip van letterherkenning, woordenschat, fonica, zinnen en leespassages onder de basisschoolleerlingen van Royal International School, tijdens het eerste semester van het schooljaar 2015-2016. De experimentele methode werd gebruikt met behulp van de One Group Pre-Test en Post-Test Design. Het onderzoek richtte zich op de worstelende lezers in de klas. De studie omvatte in totaal vierenzeventig (74) leerlingen die doelbewust werden geselecteerd uit de basisklas. Deze leerlingen werden door de klassenleraren aanbevolen om een leesinterventie en ondersteuning te ondergaan tijdens hun kunstperiode. De T-Test voor Correlationele Samples toonde aan dat leesinterventie en -ondersteuning een significant effect heeft op de leesvaardigheid van de leerlingen. Sleutelwoord: Lezingsinterventie, steun, leesvaardigheid, effect