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L'originalité de notre travail consiste à analyser le processus de la construction identitaire de deux enseignants universitaires débutants (EUD) dans la région de Tunis à partir d'une étude de cas croisés. L'observation in situ de quatre cours théoriques, les entretiens semi-dirigés (a priori, ante séance, post séance et d'après-coup) et l'analyse de contenu nous a permis de mettre au clair les mécanismes (conscients et inconscients) de construction du processus identitaire de l'EUD et la dynamique évolutive et bouleversante de cette construction identitaire (et professionnelle) dans la phase de l'entrée dans le métier. Nous avons mis en évidence l'incidence du rapport au savoir sur la construction de l'identité professionnelle des EUD et le développement professionnel de ces enseignants. Le désir d'enseigner chez l'EUD semble être corrélé avec le désir d'apprendre chez l'étudiant qui s'avère avant tout, d'après nos résultats de recherche, une projection de son enseignant et une source d'identification et de reconnaissance pour lui.