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Este trabalho tem como principal objectivo debruçar-se sobre a auto-eficácia dos professores, nomeadamente constatar se existem diferenças entre a auto-eficácia individual e a auto-eficácia colectiva de duas escolas, bem como analisar se diferentes ambientes relacionais se repercutem em padrões de auto-eficácia quer colectiva quer individuais diversificados. Pretende-se igualmente averiguar se as variáveis idade o tempo de serviço prestado, influenciam a auto-eficácia dos professores. Este estudo pretende ainda debruçar-se sobre a consistência interna dos instrumentos utilizados na análise dos resultados. Relativamente à amostra do estudo, esta foi constituída por 56 professores, sendo que estes foram seleccionados de duas escolas. Relativamente à metodologia utilizada, foram aplicados três instrumentos: Questionário PLQ, Questionário da Eficácia Colectiva e Questionário TSES.Como conclusões, constatou-se essencialmente que não existem diferenças significativas entre a auto-eficácia individual e a auto-eficácia colectiva. Os professores dizem acreditar fortemente nas suas capacidades de actuação em sala de aula, por outro lado as duas escolas não apresentam grandes diferenças.