L'impatto della diglossia araba sull'istruzione formale - Hamzaoui, Chahrazed
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Una delle questioni più significative che caratterizzano l'educazione formale algerina è che la lingua che è prescritta nel testo ufficiale come lingua d'insegnamento differisce in larga misura dalla lingua madre degli alunni, a tutti i livelli linguistici, fonologia, morfologia, vocabolario, grammatica e sintassi. In Algeria, i bambini sono esposti al vernacolo sia a casa che nel quartiere, mentre l'arabo standard è accessibile solo attraverso l'istruzione formale. Inoltre, l'arabo standard non è la lingua madre di nessun settore della comunità linguistica algerina - né in nessun altro paese…mehr

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Produktbeschreibung
Una delle questioni più significative che caratterizzano l'educazione formale algerina è che la lingua che è prescritta nel testo ufficiale come lingua d'insegnamento differisce in larga misura dalla lingua madre degli alunni, a tutti i livelli linguistici, fonologia, morfologia, vocabolario, grammatica e sintassi. In Algeria, i bambini sono esposti al vernacolo sia a casa che nel quartiere, mentre l'arabo standard è accessibile solo attraverso l'istruzione formale. Inoltre, l'arabo standard non è la lingua madre di nessun settore della comunità linguistica algerina - né in nessun altro paese arabo - e i bambini non ne vengono a conoscenza fino all'età scolare, mentre l'arabo colloquiale, sebbene altamente stigmatizzato, è l'autentica lingua madre acquisita per prima e utilizzata nella vita quotidiana. Gli alunni arabi in generale e gli algerini in particolare mostrano una sorta di frustrazione e insicurezza linguistica nel comprendere e comunicare in arabo standard. In effetti, la diglossia araba ha un forte impatto sul settore educativo, poiché il vernacolo sembra occupare un posto importante nelle espressioni verbali degli insegnanti e degli alunni in vari contesti di classe.
Autorenporträt
Dr. Chahrazed HAMZAOUI lectures at Belhadj Bouchaib University, Ain-Temouchent, Algeria. She supervises Master theses in applied linguistics. She has published in areas of sociolinguistics and didactics. She often participates in conferences and study days, and her research interests are mainly in sociolinguistics and education.