L'implementazione da parte degli insegnanti dello Zimbabwe del curriculum di fisica di livello avanzato
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Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare l'interpretazione del curriculum di fisica di livello avanzato da parte degli insegnanti di fisica dello Zimbabwe. Lo studio è stato motivato dalla scarsa propensione degli insegnanti ad adottare nuove pratiche e dallo scarso allineamento della loro comprensione con le pratiche previste dagli sviluppatori. Gli insegnanti di fisica di livello avanzato dello Zimbabwe si trovano in questa situazione, come dimostrano il basso numero di studenti universitari e le convinzioni errate degli studenti di fisica che si iscrivono al primo anno di uni...
Lo scopo di questo studio è stato quello di esplorare l'interpretazione del curriculum di fisica di livello avanzato da parte degli insegnanti di fisica dello Zimbabwe. Lo studio è stato motivato dalla scarsa propensione degli insegnanti ad adottare nuove pratiche e dallo scarso allineamento della loro comprensione con le pratiche previste dagli sviluppatori. Gli insegnanti di fisica di livello avanzato dello Zimbabwe si trovano in questa situazione, come dimostrano il basso numero di studenti universitari e le convinzioni errate degli studenti di fisica che si iscrivono al primo anno di università in discipline correlate alla fisica. Avere un'idea delle percezioni, delle esperienze e delle pratiche attuali degli insegnanti di fisica in relazione al curriculum di fisica di livello avanzato rivisto può essere un terreno fertile per le misure di intervento e le decisioni politiche. Per ottenere un quadro più olistico delle pratiche degli insegnanti di fisica, per lo studio è stato adottato un approccio di ricerca a metodi misti utilizzando il disegno di ricerca parallelo convergente. È stato utilizzato un questionario chiuso per raccogliere informazioni da 56 insegnanti di fisica in quattro province scolastiche. Per selezionare gli intervistati è stato utilizzato un campionamento casuale.
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