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Dans un premier temps, il convient d'indiquer que cette étude vise à présenter une analyse des principales méthodologies actives utilisées dans l'éducation des élèves sourds dans l'enseignement primaire, en se basant sur le thème de l'environnement de l'école au quotidien et de ses méthodologies actives. L'élève est encouragé à adopter une position active et responsable dans son processus d'apprentissage, en recherchant l'autorégulation et un apprentissage significatif. Cet apprentissage implique des méthodes et des techniques qui stimulent l'interaction élève-enseignant et élève-élève, le matériel et les ressources didactiques et qui misent, presque toujours, sur l'apprentissage dans un environnement collaboratif, amenant l'élève à assumer la responsabilité de la construction de ses connaissances. Par conséquent, nous présenterons quelques méthodologies actives, parmi lesquelles le recyclage, la réutilisation et la réduction des déchets solides. Il a été constaté que les méthodologies utilisées sont orientées selon les théories de l'apprentissage centré sur l'enfant. Dans ce contexte, il est essentiel d'investir dans l'élève sourd et dans son identification, ce qui permet de l'orienter vers les services appropriés pour la stimulation et le développement de cet apprenant.