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Cette étude vise à analyser si les enseignants universitaires sont pédagogiquement préparés à enseigner des classes hybrides avec l'éducation technologique et s'il y a une influence sur le processus d'enseignement-apprentissage dans la formation des étudiants du cours de physiothérapie dans une institution d'enseignement supérieur dans la ville de Recife-PE. Considérant que dans la méthodologie hybride, l'étudiant est responsable de son apprentissage et l'enseignant dirige la classe afin de stimuler le sens critique et réflexif de l'apprenant, avec la pertinence d'une éducation de qualité dans la formation de cet étudiant. La méthodologie a été divisée en quatre moments. Au cours de la deuxième phase, une observation participante a été réalisée dans les classes pratiques. Ensuite, des questionnaires ont été adressés aux enseignants et aux étudiants et l'analyse des données a été effectuée. Cette recherche a une approche qualitative, à caractère descriptif, avec l'intention, selon Sampieri (2010), de comprendre les phénomènes et de décrire les données avec des détails interprétatifs. Les résultats à la fin de la recherche indiquent que les enseignants sont dépassés par le niveau universitaire sur le sujet concernant les méthodologies hybrides, les difficultés à interagir avec les pratiques numériques dans la salle de classe.