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La récente découverte de deux "journaux scolaires" inédits de la célèbre éducatrice tessinoise, présentés et traduits ici pour la première fois, est l'occasion d'une relecture critique de l'ensemble de ses écrits qui permet de renouveler la connaissance d'un important épisode de l'histoire de l'Education nouvelle en Europe.
Le rapport de l'institutrice à sa pratique et au savoir théorique - de l'influence des principes montessoriens jusqu'à la singulière relation d'interdépendance qu'elle tissa avec deux éminents maîtres-à-penser de l'Education nouvelle, G. Lombardo-Radice et A. Ferrière - constitue le fil conducteur de cet ouvrage.
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