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Questa ricerca si occupa della formazione di un soggetto lettore/scrittore a livello del ciclo secondario abilitante. Sosteniamo che l'integrazione di opere letterarie nel curriculum di francese mira a formare un nuovo profilo di discenti con senso critico, capaci di esprimere la propria soggettività e di rompere con metodi di apprendimento obsoleti che li confinano a una lettura e a una scrittura passive e limitate al rigido rispetto delle norme linguistiche. La nostra ricerca ci ha permesso di evidenziare le cause dell'incapacità dell'apprendente marocchino di appropriarsi della letteratura e le sue difficoltà nella produzione scritta. Il trattamento a compartimenti stagni delle attività, l'assenza di progetti pedagogici pertinenti e coerenti, i limiti della cultura didattica degli insegnanti, la vaghezza concettuale delle Linee guida pedagogiche sono fattori che ostacolano l'interdipendenza tra lettura e produzione scritta e, di conseguenza, la formazione di un soggetto lettore/scrittore.