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L'intelligence émotionnelle prend une plus grande signification dans l'environnement éducatif car elle suppose une condition sociale importante pour le développement intégral des étudiants. C'est pourquoi l'objectif de cette étude était d'établir la relation entre l'intelligence émotionnelle et le climat social de la classe chez les élèves du primaire des écoles rurales de la commune de Ñiquén. Cette recherche a été menée auprès de 84 enfants, âgés de 12 à 14 ans, de trois écoles rurales de la région de Ñuble au Chili. La conclusion est que l'intelligence émotionnelle et le climat de classe ont tous deux atteint des scores faibles dans cette population et que, bien que les corrélations ne se produisent pas de manière généralisée, il existe une relation entre les deux construits. Ces résultats suggèrent la nécessité de développer des actions visant à optimiser les variables personnelles et sociales des élèves en classe.