l'interculturalité et le français langue étrangère en Libye
Essai d'analyse des enjeux culturels et didactiques à travers le thème de l'eau
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Ce travail traite de l'enseignement du FLE en Libye, nous nous sommes principalement intéressé à la composante culturelle. Ayant constaté que celle-ci a été jusqu'ici abordée dans une vision ethnocentrique ignorant la culture d'origine des apprenants, nous avons réfléchi à y remédier en l'introduisant dans une perspective interculturelle. Pour ce faire, nous nous sommes appuyé sur les travaux de L.PORCHER et M.ABDALLAH-PRETCEILLE, nous leur avons emprunté la notion "singulieruniversel" qui désigne des éléments présents dans toutes les cultures mais que chacune traite différem...
Ce travail traite de l'enseignement du FLE en Libye, nous nous sommes principalement intéressé à la composante culturelle. Ayant constaté que celle-ci a été jusqu'ici abordée dans une vision ethnocentrique ignorant la culture d'origine des apprenants, nous avons réfléchi à y remédier en l'introduisant dans une perspective interculturelle. Pour ce faire, nous nous sommes appuyé sur les travaux de L.PORCHER et M.ABDALLAH-PRETCEILLE, nous leur avons emprunté la notion "singulieruniversel" qui désigne des éléments présents dans toutes les cultures mais que chacune traite différemment. Dans cette optique,nous avons choisi le thème de l'eau , sujet d'actualité universelle. Ce thème se prête bien à l'étude interculturelle parce qu'il rapproche les deux langues-cultures sans dévalorisation ni choc ; tel est l'enjeu majeur qui s'est affirmé par l'expérience négative des méthodes universalistes disponibles en Libye. Etant véhiculaire d'une culture, l'image nous a semblé le meilleur outil pour la mise en application de l'approche interculturelle. De plus, ce choix nous a permis d'initier les apprenants au langage visuel qui reste négligé en classe de langue.
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