Literale Kompetenzentwicklung an der Hochschule
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Literale Kompetenzen gelten als Basis für den Erwerb weiterführender Kompetenzen und damit als Grundvoraussetzung für ein erfolgreiches Hochschulstudium. Der Band versammelt aktuelle empirische Studien, die sich mit der Entwicklung von Lese-, Schreib- und sprachreflexiven Kompetenzen von Studierenden befassen. Aus den Befunden werden jeweils Interventionsvorschläge abgeleitet, die eine Optimierung des hochschuldidaktischen Vorgehens in Bezug auf den literalen Kompetenzausbau im Blick haben. Die Beiträge befassen sich u. a. mit den Fragen: Mit welchem Kompetenzstand kommen Schulabgänger/innen…mehr

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Produktbeschreibung
Literale Kompetenzen gelten als Basis für den Erwerb weiterführender Kompetenzen und damit als Grundvoraussetzung für ein erfolgreiches Hochschulstudium. Der Band versammelt aktuelle empirische Studien, die sich mit der Entwicklung von Lese-, Schreib- und sprachreflexiven Kompetenzen von Studierenden befassen. Aus den Befunden werden jeweils Interventionsvorschläge abgeleitet, die eine Optimierung des hochschuldidaktischen Vorgehens in Bezug auf den literalen Kompetenzausbau im Blick haben. Die Beiträge befassen sich u. a. mit den Fragen: Mit welchem Kompetenzstand kommen Schulabgänger/innen an die Hochschule? Bei welchen Teilkompetenzen kommt es zu Schwierigkeiten? Welche domänenspezifischen Kompetenzen entwickeln die Studierenden im Laufe des Studiums?
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Autorenporträt
Ulrike Preußer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Germanistik an der Universität Bielefeld. Zwischen 2009 und 2012 leitete sie den Teilbereich Leseverhalten/Lesekompetenzen im BMBF-Projekt Die Entwicklung literaler Kompetenzen von B.A.-Studierenden der Germanistik und Physik (LiKom). Ihre Lehr- und Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Lese- und Literarische Kompetenzen, Aphorismusforschung und Methoden der strukturalen Textanalyse. Nadja Sennewald leitet das Schreibzentrum der Universität in Frankfurt am Main. Von 2009 bis 2011 war sie an der Universität Bielefeld für das Teilprojekt Schreibkompetenzen des BMBF-Projekts LiKom verantwortlich. Ihre Lehr- und Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen (Schreib-)Kompetenzentwicklung sowie Schreib- und Mediendidaktik.