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Il punto di partenza di questa ricerca è stata la constatazione che sempre più giovani in età scolare si sentono incapaci di dare un senso a tutto ciò che la scuola offre loro. Allo stesso tempo, quando il processo educativo prevede ambienti pedagogici cooperativi e di supporto, si apre un ampio orizzonte che permette ai soggetti di assumere la paternità della propria traiettoria e quindi di assegnare un significato alle proprie azioni e al processo di apprendimento. Con i presupposti della teoria della complessità e i concetti della Biologia della Cognizione come riferimento, oltre allo studio delle narrazioni tessute dai partecipanti alla ricerca, mi sono inserita in questo sistema e mi sono permessa di partecipare a questo processo come osservatore osservato da me stessa. Tutto questo intreccio mi ha permesso di dare un altro sguardo alla storia e di percepirla come un'azione efficace e incarnata sul passato.