Andere Kunden interessierten sich auch für
![Criar espaços de interação entre língua e cultura]( "Criar espaços de interação entre língua e cultura")
Criar espaços de interação entre língua e cultura26,99 €![As TIC na aprendizagem da língua espanhola, Costa Rica]( "As TIC na aprendizagem da língua espanhola, Costa Rica")
As TIC na aprendizagem da língua espanhola, Costa Rica26,99 €![Professores nativos e não nativos de língua inglesa na Arábia Saudita]( "Professores nativos e não nativos de língua inglesa na Arábia Saudita")
Professores nativos e não nativos de língua inglesa na Arábia Saudita19,99 €![Atitudes dos estudantes na Grécia em relação à língua e à cultura turcas]( "Atitudes dos estudantes na Grécia em relação à língua e à cultura turcas")
Atitudes dos estudantes na Grécia em relação à língua e à cultura turcas32,99 €![Um estudo sobre as causas da baixa realização em língua inglesa]( "Um estudo sobre as causas da baixa realização em língua inglesa")
Um estudo sobre as causas da baixa realização em língua inglesa35,99 €![SUGESTÕES ÉTICAS PARA A IA: RESPONSÁVEL COLABORAÇÃO COM A LÍNGUA MODELOS]( "SUGESTÕES ÉTICAS PARA A IA: RESPONSÁVEL COLABORAÇÃO COM A LÍNGUA MODELOS")
SUGESTÕES ÉTICAS PARA A IA: RESPONSÁVEL COLABORAÇÃO COM A LÍNGUA MODELOS28,99 €![Análise de problemas de composição escrita da língua inglesa]( "Análise de problemas de composição escrita da língua inglesa")
Análise de problemas de composição escrita da língua inglesa16,99 €
Este estudo de entrevistas qualitativas revela as experiências de professores quenianos transnacionais com a marginalização das suas línguas e identidades africanas nos contextos do Quénia e dos Estados Unidos, bem como as suas experiências de recuperação dessas línguas e identidades como activos importantes nas suas vidas profissionais como educadores multilingues. As teorias pós-coloniais e as teorias do imperialismo linguístico forneceram uma lente para compreender as experiências linguísticas e identitárias dos participantes no Quénia, uma nação africana pós-colonial que adoptou o inglês como língua de ensino nas escolas após a independência do domínio britânico, e nos Estados Unidos, onde as questões da língua, raça e poder estão intrinsecamente ligadas. As fontes de dados incluíram transcrições de cinquenta entrevistas qualitativas abertas, que foram analisadas através de análise temática. As conclusões deste estudo têm implicações para a investigação e a prática da literacia no ensino queniano, bem como para a investigação e a prática educativas nas universidades americanas.