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Este trabajo fue concebido como una forma de investigar la relación entre la gestión practicada en las escuelas primarias y la participación de los profesores en el respectivo Proyecto Político Pedagógico. La discusión de este tema se justifica ante la necesidad de profundizar la reflexión sobre la estructura y el proceso de elaboración del proyecto pedagógico para una práctica pedagógica democrática orientada a la calidad de la educación. Esta reflexión es necesaria porque se observa que todavía hay escuelas que no tienen una gestión democrática, que es uno de los principios observados en el Proyecto Político Pedagógico, y no cuentan con la participación efectiva de los profesores en la elaboración y construcción de la propuesta pedagógica de la escuela. Los datos en los que se basó este estudio se recogieron mediante el análisis de documentos y la aplicación de cuestionarios a los profesores de una escuela pública municipal de São Paulo. La escuela pública encuestada tiene un sistema de gestión democratizado, en el que la concentración de poder no está exclusivamente en manos del director, que generalmente da las normas y órdenes para el trabajo pedagógico.
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