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La falta de motivación por parte de los alumnos en las clases de matemáticas durante la mediación y asimilación de determinados contenidos, la falta de creatividad y de conocimiento de la realidad educativa en la que nos insertamos es una cuestión que ha impedido una progresión en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, los Programas de Educación Secundaria General (PESG) de nuestro país no presentan referencias sobre el juego en el aula no, se asume que el profesor en su mejora de la mediación y asimilación, maximizando el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje (PEA) tiene que aplicar su creatividad para acercar al alumno a los contenidos. Esta situación se produce antes de una mirada a los juegos matemáticos didácticos en el aula. El problema se basa en las potencialidades que los juegos matemáticos didácticos en el aula aportan a una mediación y asimilación motivadora, teniendo en cuenta las condiciones reales de la enseñanza en nuestro país. Para la investigación realizada, se utilizó la investigación bibliográfica y el análisis documental, haciendo una observación directa de la situación actual de la implementación de los juegos didácticos matemáticos en el aula y sus consecuencias.
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