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El Perú se distingue, como en el Tawantinsuyo, por su diversidad lingüística y cultural. Los grupos de poder asumieron esta heterogeneidad como un problema para la consolidación nacional; pero para los que se identifican con su grandioso pasado milenario, esta diversidad es una gran riqueza. Aparte del español u otras lenguas foráneas, actualmente en este país se cuenta con 47 lenguas originarias, entre ellas el aimara y el quechua (ambas emplearon los primeros incas para gobernar. En la Región Tacna pervive el aimara, porque en el sistema educativo no ha recibido el mismo tratamiento que el español. En esta investigación se analiza cómo se presentan los prejuicios lingüísticos y la identidad en los niños y adolescentes de origen aimara de la zona altoandina de Candarave, Tacna, respecto al aprendizaje de su lengua originaria. En aras de una educación intercultural bilingüe de calidad, la diversidad lingüística se debe orientar hacia un trato igualitario o equilibrado a fin de evitar la muerte de lenguas o culturas diferentes a la occidental. Hay la necesidad de fortalecer la identidad étnica a la par con la identidad regional o nacional.