Andere Kunden interessierten sich auch für
![Procesos aplicados por los estudiantes en la resolución de problemas]( "Procesos aplicados por los estudiantes en la resolución de problemas")
Procesos aplicados por los estudiantes en la resolución de problemas36,99 €![Tipo e instrumentos de evaluación empleado por estudiantes normalistas]( "Tipo e instrumentos de evaluación empleado por estudiantes normalistas")
Tipo e instrumentos de evaluación empleado por estudiantes normalistas26,99 €![Producción de textos argumentativos en estudiantes de décimo grado]( "Producción de textos argumentativos en estudiantes de décimo grado")
Producción de textos argumentativos en estudiantes de décimo grado36,99 €![Procesos didácticos para el seguimiento de instrucciones en primaria]( "Procesos didácticos para el seguimiento de instrucciones en primaria")
Procesos didácticos para el seguimiento de instrucciones en primaria36,99 €![Protagonismo Estudiantil en los Estudiantes de Secundaria Básica]( "Protagonismo Estudiantil en los Estudiantes de Secundaria Básica")
Protagonismo Estudiantil en los Estudiantes de Secundaria Básica25,99 €![Aplicativo SIG para la enseñanza de geografía en la educ. secundaria]( "Aplicativo SIG para la enseñanza de geografía en la educ. secundaria")
Aplicativo SIG para la enseñanza de geografía en la educ. secundaria32,99 €![Fortalecimiento de la narrativa en los estudiantes de grado séptimo]( "Fortalecimiento de la narrativa en los estudiantes de grado séptimo")
Fortalecimiento de la narrativa en los estudiantes de grado séptimo29,99 €
El estudio analiza el desarrollo de las habilidades argumentativas en estudiantes de secundaria. Parte de un diagnóstico en el que se identifica que los procesos de aprendizaje se centran en la repetición y en la descripción de ideas. Los referentes teóricos retoman la Teoría Histórico Cultural de la Actividad de Vygotsky y el concepto de Dialogismo de Bajtin. Para el caso del proceso argumentativo, se retoman planteamientos de Toulmin y Jiménez Alexander. La perspectiva metodológica es de corte interpretativo y utiliza técnicas e instrumentos tales como: cuaderno rotativo, vídeos de clase, entrevistas grupales y trabajos realizados por los estudiantes. Las estrategias didácticas implementadas promovieron el dialogismo a partir de un cuento corto y una película con una trama de fuerte valor reflexivo. Los resultados muestran que las habilidades argumentativas tuvieron una evolución cuando los estudiantes retomaron su responsabilidad en la co-construcción de la realidad y que paramanifestar su pensamiento atravesaron por un proceso dialógico que se puede puede resumir en tres grandes momentos: el acercamiento a la realidad, su explicación y la reflexión sobre la misma.