L'utilisation des smartphones et des tablettes et ses effets sur l'autorégulation - Silva, Moises
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L'utilisation des smartphones et des tablettes est très répandue de nos jours. Aux États-Unis, 19 % des Américains utilisent des smartphones pour accéder à des documents en ligne et se connecter au monde qui les entoure. 64 % des adultes américains possèdent un smartphone (Smith, 2015). 7 % des Américains utilisent les smartphones comme principal appareil pour se connecter à l'internet, parce qu'ils n'ont plus d'autres solutions, comme un ordinateur de bureau (Smith, 2015). Il était donc important de mener cette recherche pour comprendre l'utilisation des smartphones et des tablettes et ses…mehr

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Produktbeschreibung
L'utilisation des smartphones et des tablettes est très répandue de nos jours. Aux États-Unis, 19 % des Américains utilisent des smartphones pour accéder à des documents en ligne et se connecter au monde qui les entoure. 64 % des adultes américains possèdent un smartphone (Smith, 2015). 7 % des Américains utilisent les smartphones comme principal appareil pour se connecter à l'internet, parce qu'ils n'ont plus d'autres solutions, comme un ordinateur de bureau (Smith, 2015). Il était donc important de mener cette recherche pour comprendre l'utilisation des smartphones et des tablettes et ses effets sur l'autorégulation de l'apprentissage par les élèves. La présente étude a examiné la relation entre le temps que les élèves consacrent chaque jour aux smartphones et aux tablettes et ses effets sur l'autorégulation de l'apprentissage. Elle a également examiné le niveau d'autorégulation de l'apprentissage des étudiants et le temps qu'ils consacrent chaque jour à l'utilisation de smartphones et de tablettes. Les résultats ont révélé que les étudiantes passaient moins d'heures par jour à utiliser des smartphones et des tablettes que les étudiants. En outre, les étudiantes font preuve d'une plus grande autorégulation de l'apprentissage que les étudiants.
Autorenporträt
J'ai obtenu en août 2016 une licence en psychologie à l'Université internationale des États-Unis - Afrique. Ma licence se concentrait sur la psychologie industrielle et organisationnelle. En septembre 2016, j'ai rejoint le programme de maîtrise en psychologie clinique dans la même université. J'ai un intérêt particulier pour la recherche en psychologie.