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Compte tenu de l'évolution récente de l'enseignement et de l'apprentissage des langues, de la compétence grammaticale vers la compétence communicative et la capacité pragmatique, il n'est pas surprenant que l'acte de s'excuser et les comparaisons interculturelles des excuses et des stratégies d'excuses dans différentes langues aient été populaires parmi les chercheurs du domaine de la sociolinguistique, en particulier de la pragmatique. Depuis l'idée originale de Hymes (1974) selon laquelle les apprenants d'une langue doivent avoir plus qu'une compétence grammaticale pour pouvoir communiquer efficacement dans cette langue, on a beaucoup insisté sur le fait que les apprenants doivent acquérir non seulement les règles linguistiques telles que la morphologie, la syntaxe, la phonologie et le vocabulaire, mais aussi les règles sociolinguistiques de la langue cible (Anderson, 1990 ; Olshtain & Cohen, 1983 ; Wolfson, 1981).