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L'évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) est une pratique pédagogique qui commence à se propager dans le contexte universitaire marocain, comme étant un exercice cherchant à faire des étudiants des acteurs évaluateurs de leur propre formation et les pratiques de leurs enseignants en vue de la perfectionner. On se situe dans une perspective compréhensive et constructive, le présent travail cherchant à explorer et comprendre le statut de cette nouvelle pratique pédagogique (EEE) dans le milieu universitaire marocain avec ses dimensions conflictuelles, reconnue comme un objet d'enjeux et de tensions multiples. Alors, cette expérience de recherche montre que les divergences de positionnement des enseignants-chercheurs vis-à-vis de l'EEE sont tributaires de leur paradigme épistémologique de référence, dans la mesure où les comportementalistes sont les plus contestataires de l'EEE tandis que les constructivistes ont une position plus compréhensive et humaniste de l'évaluation et de la relation pédagogique.