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Un apprentissage réussi est le résultat de l'interaction de nombreux facteurs. Un facteur important est ce que les apprenants possèdent déjà avant de commencer une nouvelle expérience d'apprentissage. Ce livre présente des preuves tirées d'un cours de sciences physiques sur les facteurs significatifs liés à l'apprenant qui pourraient expliquer pourquoi les élèves réussissent ou non à effectuer des tâches d'évaluation. Il aborde également certaines questions importantes concernant la sélection des tâches d'évaluation, la conception des structures cognitives pour garantir que l'apprentissage puisse avoir lieu pendant que les élèves sont évalués, et l'élaboration, la validation et le test de la fiabilité des rubriques. Des exemples de tâches d'évaluation, y compris des rubriques pour les étudiants et les enseignants, sont incorporés dans ce livre. Ce sont des outils qui peuvent être utilisés pour vérifier les concepts et la compréhension des étudiants pendant que l'évaluation et l'apprentissage se déroulent simultanément.
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