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Cette étude a été menée pour déterminer l'efficacité de mon enseignement de l'écriture et préparer le prochain enseignement de l'écriture dans le contexte d'une école supérieure dans la partie sud de la Corée du Sud. Pour atteindre cet objectif, trois questions de recherche ont été soulevées et répondues dans un ordre donné ; 1) Les participants à l'étude (N=5) ne montrent aucun progrès dans l'écriture en termes de précision et de fluidité, 2) Les erreurs les plus fréquentes apparues dans le pré-test étaient Accord (nom en nombre) > Article > Cubing > Verbe principal (transitif vs intransitif). 3) En ce qui concerne les erreurs restantes dans le post-test, les erreurs d'accord (nom en nombre) > Cubing > Meaning > Mechanics (Period) > Sentence types (S+V) ont survécu à la fin du semestre. Les erreurs d'accord (nom en nombre), de cubage et de types de phrases (S+V) ont survécu. Par rapport au contexte d'enseignement précédent, mes nouveaux étudiants dans une nouvelle université, appelée Université P, montrent une façon unique de faire des erreurs d'écriture. Sur la base des résultats de l'étude, une intervention pédagogique, incluant l'écriture, a été suggérée comme forme des quiz à l'avenir.