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Em primeiro lugar, a cartografia escolar trata essencialmente da questão da atribuição de recursos. Por outras palavras, trata da eficiência na atribuição de recursos, especialmente para efeitos de criação de instalações educativas. Por outro lado, o microplaneamento trata de questões relativas a uma melhor utilização dos recursos já fornecidos pelo processo de planeamento. Por outras palavras, o mapeamento escolar trata da melhor afectação de recursos, enquanto que o microplaneamento trata da melhor utilização dos recursos. Em segundo lugar, o mapeamento escolar trata essencialmente da criação de instalações educativas e, por conseguinte, o foco está nos inputs e provisões. O microplaneamento, por outro lado, concentra-se em questões relativas a processos e resultados tanto a nível local como a nível institucional. Em terceiro lugar, a cartografia escolar é sempre baseada em normas. Por exemplo, as normas para abrir escolas na Etiópia são actualmente: distância máxima a pé de 5 km; e população de cerca de 600famílias na área de planície e cerca de 500famílias em áreas tribais ou montanhosas. O micro planeamento não obedece rigorosamente a tais normas. É mais um exercício orientado para a produção do que uma actividade baseada em normas.
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