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Alcune delle problematiche affrontate nei corsi di formazione iniziale per insegnanti di matematica sono legate alla formazione pedagogica, all'ambito istituzionale e all'ambito curricolare dei corsi. Una di queste impasse è il rapporto tra l'insegnamento della matematica e lo sviluppo delle competenze per l'esercizio della cittadinanza. In quest'ottica, adottando un approccio di ricerca analitica di tipo fenomenologico, lo studio è stato delineato dalla domanda di ricerca: Cosa emerge dall'inclusione della materia Matematica Finanziaria nei corsi di laurea in Matematica degli Istituti Federali di Educazione, Scienza e Tecnologia della regione meridionale del Brasile? In questo senso, nell'indagine sono emersi alcuni aspetti: l'intra-istituzionalità e la sua relazione con l'inclusione della materia della Matematica finanziaria; la progettazione della matrice curricolare dei corsi in funzione delle politiche pubbliche; il fallimento nello stabilire la relazione tra Matematica finanziaria ed Educazione finanziaria, segnalando l'alfabetizzazione finanziaria degli insegnanti; tra gli altri. In questa direzione, la ricerca indica proposte che contribuiscono a migliorare la comprensione della cultura finanziaria da parte dei cittadini.