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A matemática e seu ensino tem se caracterizado, historicamente, como instrumento de classificação e, por conseguinte de exclusão. Este livro aborda, dentre outros, como o ensino da matemática tem se constituído nesse modelo e parte para uma discussão acerca de possibilidades de pensa-la em uma perspectiva inclusiva, com foco na diversidade. Para tanto, vale-se de uma pesquisa-ação integral e sistêmica realizada em uma escola de ensino fundamental, da rede pública de educação de Goiânia. O estudo revela inúmeras situações de conflito, mas com resultados surpreendentes. Indicamos essa leitura aos educadores, acadêmicos em processo de formação e demais pessoas que buscam conhecimentos do campo pedagógico. Boa leitura!