Matemática Significativa
Dificuldades na construção do Conhecimento Matemático dos Alunos do sexto ano: Uma visão psicanalítica
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Pensar em matemática, muitas vezes significa pensar em cálculo, contas, somas, multiplicações, divisões, enfim, a leitura que se faz da palavra é "dificuldade, raciocínio", e isso traz certa "preguiça" em praticar o verbo "estudar". Logo, nota-se a evidente relação existente entre a matemática e o raciocínio, mas esse raciocínio fica muito mais fácil quando nós, professores, procuramos passar para os nossos alunos que a matemática faz parte do nosso dia a dia, dos nossos atos, pra não dizer que está inserida no nosso contexto de sobrevivência desde que nascemos, quando os se...
Pensar em matemática, muitas vezes significa pensar em cálculo, contas, somas, multiplicações, divisões, enfim, a leitura que se faz da palavra é "dificuldade, raciocínio", e isso traz certa "preguiça" em praticar o verbo "estudar". Logo, nota-se a evidente relação existente entre a matemática e o raciocínio, mas esse raciocínio fica muito mais fácil quando nós, professores, procuramos passar para os nossos alunos que a matemática faz parte do nosso dia a dia, dos nossos atos, pra não dizer que está inserida no nosso contexto de sobrevivência desde que nascemos, quando os segundos são contados para a primeira troca oxicarbônica com o pulmão e passamos a adquirir os nossos direitos. Verifica-se que o que ocorre com a maioria dos estudantes, em especial os alunos do sexto ano do ensino fundamental, é uma dificuldade na aprendizagem da matemática, o que contamina todo o seu processo de conhecimento e de amadurecimento ao longo dos anos de estudo futuros, já que terão que lidar com outras disciplinas que possuem a matemática como base, então vê-se um efeito "cascata" na deficiência do aprendizado, culminando em lacunas futuras de difícil reparação no ensino.
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