Andere Kunden interessierten sich auch für
![Construcciones mentales para el objeto recta de Euler]( "Construcciones mentales para el objeto recta de Euler")
Construcciones mentales para el objeto recta de Euler36,99 €![Actividades con tecnología para el aprendizaje de la semejanza de triángulos]( "Actividades con tecnología para el aprendizaje de la semejanza de triángulos")
Actividades con tecnología para el aprendizaje de la semejanza de triángulos40,99 €![Propuesta para el mejoramiento del aprendizaje de la geometría escolar]( "Propuesta para el mejoramiento del aprendizaje de la geometría escolar")
Propuesta para el mejoramiento del aprendizaje de la geometría escolar26,99 €![La agromatemáticas como estrategia didáctica para el aprendizaje]( "La agromatemáticas como estrategia didáctica para el aprendizaje")
La agromatemáticas como estrategia didáctica para el aprendizaje36,99 €![El Modelo De Van Hiele en Aprendizaje De Geometría]( "El Modelo De Van Hiele en Aprendizaje De Geometría")
El Modelo De Van Hiele en Aprendizaje De Geometría26,99 €![Evolución del método didáctico de la Geometría Descriptiva]( "Evolución del método didáctico de la Geometría Descriptiva")
Evolución del método didáctico de la Geometría Descriptiva26,99 €![Enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas geométricos]( "Enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas geométricos")
Enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas geométricos25,99 €
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), en los últimos años, se han consolidado como la base de las plataformas que buscan romper los viejos paradigmas de la enseñanza que han incidido en la evolución de los procesos educativos (Cabero, 2006). El dibujo técnico no escapa de esta realidad. Esta rama de la geometría, contribuye al conocimiento visual de objetos, y a comunicar ideas en cualquiera de las fases de desarrollo de un diseño. Consecuencia de la utilización de los ordenadores en el dibujo técnico, se obtienen recreaciones virtuales en 3D, que si bien representan los objetos en verdadera magnitud y forma, también conllevan una fuerte carga de sugerencia para el espectador (Morse, 2008). Por lo anteriormente expuesto, el presente proyecto tiene por objeto Diseñar de un material educativo computarizado para el aprendizaje de las características de la recta según su ubicación en espacio.