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La plupart des enseignants novices débutent dans la profession et ne reçoivent que peu ou pas d'aide, alors qu'on attend d'eux qu'ils assument toutes les responsabilités de l'enseignement malgré leur inexpérience. Les enseignants novices sont censés formuler leurs propres stratégies d'adaptation et relever seuls les défis qu'ils rencontrent au cours de leur première année d'enseignement. Dans cette étude, j'ai examiné les mécanismes d'adaptation utilisés par les enseignants novices pour atteindre leurs objectifs pédagogiques au cours de leurs premières années d'enseignement. Grâce à divers entretiens avec des enseignants novices et des chefs d'établissement, j'ai constaté que les enseignants novices rencontraient de nombreux problèmes et devaient formuler leurs propres mécanismes d'adaptation pour atteindre leurs objectifs. Bien que tous les mécanismes ne soient pas efficaces, certains enseignants novices ont réussi à mettre en place des mécanismes d'adaptation. L'étude recommande que les établissements de formation des enseignants, le ministère de l'éducation et les écoles jouent un rôle important en facilitant l'utilisation de mécanismes d'adaptation efficaces et en aidant les enseignants novices à surmonter ces difficultés. Les écoles devraient fournir une orientation et un soutien à tous les enseignants novices afin qu'ils s'intègrent pleinement dans la culture de l'école et de l'enseignement.