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Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 3,0, Hamburger Fern-Hochschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie können Grundschulkinder ohne Vorkenntnisse mit digitalen Medien aus finanziell benachteiligten Haushalten in Bezug auf die Medienpädagogik gefördert werden? In der heutigen Zeit wird immer mehr digitalisiert, unter anderem auch der Unterricht. Dies beginnt mittlerweile schon in Grundschulen und erstreckt sich über alle weiteren Bildungswege. Gerade seit Anbeginn der Corona-Pandemie geht die Digitalisierung im Bereich Schule ¿ gezwungenermaßen ¿ deutlich schneller voran. Die Schüler müssen sich in dieser ohnehin schon schweren Lage in kürzester Zeit umstellen und an die neuen Lern- und Lehrmethoden anpassen. Doch wie ergeht es Grundschulkindern, die bisher noch gar keine Erfahrung mit digitalen Medien haben? Dies kann aus mehreren Gründen der Fall sein. Denn auch wenn heutzutage nahezu jedes Kind immer früher ein Handy, Tablett oder einen Fernseher besitzt, so gibt es auch Eltern die in dieser Digitalisierung nicht "mit schwimmen". Beispielsweise sehen es manche Erziehungsstile oder -methoden vor, auf die Nutzung von Smartphones oder Fernsehern zu verzichten. Ein anderer möglicher Grund ist finanzieller Natur. Viele finanziell benachteiligte Familien können es sich schlicht weg nicht leisten ein solches Gerät gar erst anzuschaffen. Daher lernen die Kinder nicht - wie viele andere - automatisch damit umzugehen. Wie können diese Kinder im Unterricht bestmöglich gefördert werden?
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