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Se trata de un estudio sistemático y objetivo de los efectos de las visitas de evaluación de los funcionarios de garantía de calidad y normas a las escuelas secundarias sobre la utilización de los medios de instrucción en la enseñanza de la asignatura de inglés y su desempeño, un caso del distrito de Uasin Gishu en Kenya. En él se revela que la política del Gobierno de Kenya consiste en permitir una participación de amplia base en la prestación de servicios educativos, en la que todos los interesados asumen la responsabilidad de la planificación y la ejecución. Junto con esta orientación política está la descentralización de la adopción de decisiones y la gestión de los recursos a estructuras de nivel inferior, en las que el Ministerio de Educación mantiene la supervisión general y la superintendencia general. Las conclusiones demuestran que ese arreglo ha dado lugar a importantes deficiencias en la gestión y prestación de servicios, en particular a nivel escolar. Faltan mecanismos de coordinación de los diversos organismos estatales que participan en la supervisión y gestión de la educación y la capacidad de los distritos y las estructuras escolares que administran los servicios de educación es insuficiente, en particular en lo que respecta a la planificación y la presentación de informes, la evaluación, la vigilancia y la evaluación de la gestión de los recursos a nivel de distrito y de escuela.
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