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Die Didaktik der Mehrsprachigkeit gewinnt im Fremdsprachenunterricht zunehmend an Bedeutung. SchülerInnen werden immer mehr Möglichkeiten geboten, weitere Fremdsprachen zu lernen. Dabei kann das erworbene Wissen aus bereits erlernten Sprachen miteinbezogen werden. Das vorliegende Buch zeigt, ob und inwieweit die Muttersprache und andere im Schulunterricht erlernte Fremdsprachen im Unterricht der zweiten und dritten lebenden Fremdsprache eingesetzt werden. Die Studie beruht auf Fragebögen für SchülerInnen, Interviews mit Lehrpersonen für Französisch, Italienisch, Spanisch sowie Russisch und Unterrichtsbeobachtungen in den jeweiligen Fächern. Untersucht wurde dabei der Einsatz der Muttersprache und anderer im Schulunterricht erlernter zweiter und dritter lebender Fremdsprachen in Form von Sprachtransfer. Aus der Untersuchung geht hervor, wie die SchülerInnen selbst und ihre Lehrpersonen mit der schulischen Mehrsprachigkeit tatsächlich umgehen. Im Rahmen dieser Studie wurde zudem eine Handreichung erstellt, die Lehrpersonen dabei unterstützen soll, anhand von Deskriptoren zur Selbstreflexion über ihren Umgang mit schulischer Mehrsprachigkeit zu reflektieren.