Brigitta Busch

Mehrsprachigkeit

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Jeder Mensch ist mehrsprachig. Wir alle pendeln täglich zwischen mehreren Sprachen: Dialekt, Schreibsprache, Fremdsprache. Mehrsprachigkeit ist denn auch in Bildung, Kultur, Medien, Wirtschaft, aber auch in der Kindererziehung ein viel diskutiertes Thema.

Brigitta Busch präsentiert aktuelle Zugänge, Entwicklungen und Tendenzen der Mehrsprachigkeitsforschung aus soziolinguistischer Sicht. Sie arbeitet die soziale und diskursive Konstruiertheit sprachlicher Kategorien heraus und nimmt sprachliche Praktiken in unterschiedlichen sozialen Kontexten in den Blick.

Wer erforschen will, wie wir Sprachen erlernen, Sprachen erleben und Sprachen gebrauchen, findet in diesem Band gut erprobte Instrumente zur eigenen Anwendung (Sprachenporträts, linguistic landscapes etc.).

Neben Studierenden der Linguistik erhalten auch Personen in Ausbildung zu Lehr- und Sozialberufen wertvolle Hilfestellung für ihre zukünftige Arbeit in unserer multilingualen Gesellschaft.

Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher Bd.3774
• Verlag: Facultas / UTB
• Artikelnr. des Verlages: UTB3774
• Seitenzahl: 232
• Erscheinungstermin: 14. März 2013
• Deutsch
• Abmessung: 216mm x 149mm x 20mm
• Gewicht: 348g
• ISBN-13: 9783825237745
• ISBN-10: 3825237745
• Artikelnr.: 35847596

Autorenporträt

Prof. Dr. Brigitta Busch lehrt am Institut für Sprachwissenschaft der Universität Wien. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Mehrsprachigkeit und aktuell Visualisierung von Sprache insbesondere bei traumatischen Erfahrungen. Sie ist Expertin des Europarates für die Rahmenkonvention zum Schutz nationaler Minderheiten.

Inhaltsangabe

Einleitung 7

1 Das Sprachrepertoire - eine Subjektperspektive 13

1.1 Biografische Zugänge zur Mehrsprachigkeit 14

1.2 Das sprachliche Repertoire 17

1.3 Zur Methode biografischer Forschung 32

1.4 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit 40

1.4. 1 "Ein Fuß ist deutsch und ein Fuß slowenisch" 40

1.4.2 Multilingual aufwachsen 44

1.4.3 Repertoire und Lebensphasen 52

1.5 Translokale Biografien 63

1.5. 1 "Wenn man keine Sprache hat " - Sprachwechsel und Sprachverlust 64

1.5.2 "Wenn ich in einer Sprache bin, habe ich immer die andere auch im Blick" -

Subjektpositionen und Sprachideologien 72

2 Sprachideologien - eine Diskursperspektive 81

2.1 Zum Konzept Sprachideologien 83

2.2 Ein Exkurs zu Ideologie, Hegemonie und Diskurs 89

2.3 Sprachenpolitik: Sprachideologien in Aktion 96

2.3. 1 Kategorisierungen von Sprachen und Sprecher_innen 96

2.3.2 Nationalsprachen - Das Making-of 102

2.3.3 Sprachhierarchien - (Post-)Kolonialismus 107

2.3.4 Der Integration-durch-Sprache-Diskurs 1132.3.5 Minderheitensprachen und Sprachenrechte 121

3 Sprachregime - eine Raumperspektive 127

3.1 Globalisierung und Sprache 128

3.2 Sprachliche Praktiken und räumliche Anordnungen 134

3.2.1 Das Konzept Sprachregime 135

3.2.2 Regionale Mehrsprachigkeit 140

3.3 Ethnografische Zugänge und linguistic landscapes 150

3.4 Multilinguale Sprecher_innen in monolingualen Institutionen und Organisationen 156

3.4.1 Sprachmittlung in institutionellen Zusammenhängen 159

3.4.2 Administration und Rechtswesen 162

3.4.3 Gesundheitswesen 167

3.5 Für eine Schule der Mehrsprachigkeit 170

3.5.1 Schulsprachprofile 171

3.5.2 Unterrichtsmodelle im Umgang mit Mehrsprachigkeit 176

3.5.3 Eine Pädagogik der Heteroglossie 183

Anhang 197

Literaturverzeichnis 201

Index 224

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Einleitung1 Das Sprachrepertoire - eine Subjektperspektive1.1 Biografische Zugänge zur Mehrsprachigkeit1.2 Das sprachliche Repertoire1.3 Zur Methode biografischer Forschung1.4 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit1.4.1 "Ein Fuß ist deutsch und ein Fuß slowenisch"1.4.2 Multilingual aufwachsen1.4.3 Repertoire und Lebensphasen1.5 Translokale Biografien1.5.1 "Wenn man keine Sprache hat..." -Sprachwechsel und Sprachverlust1.5.2 "Wenn ich in einer Sprache bin, habe ich immerdie andere auch im Blick" - Subjektpositionen undSprachideologien2 Sprachideologien - eine Diskursperspektive2.1 Zum Konzept 'Sprachideologien'2.2 Ein Exkurs zu Ideologie, Hegemonie und Diskurs2.3 Sprachenpolitik: Sprachideologien in Aktion2.3.1 Kategorisierungen von Sprachenund Sprecher*innen2.3.2 Nationalsprachen - Das Making-of2.3.3 Sprachhierarchien - (Post-)Kolonialismus2.3.4 Der Integration-durch-Sprache-Diskurs2.3.5 Minderheitensprachen und Sprachenrechte3 Sprachregime - eine Raumperspektive3.1 Globalisierung und Sprache3.2 Sprachliche Praktiken und räumliche Anordnungen3.2.1 Das Konzept 'Sprachregime'3.2.2 Regionale Mehrsprachigkeit3.3 Exploration kleinräumiger Sprachregimeund Kommunikationspraktiken3.3.1 Theoretische und methodische Zugänge3.3.2 Exploration kleinräumiger Sprachregime3.4 Multilinguale Sprecher*innen in monolingualenInstitutionen und Organisationen3.4.1 Sprachmittlung in institutionellenZusammenhängen3.4.2 Administration und Rechtswesen3.4.3 Gesundheitswesen3.5 Für eine Schule der Mehrsprachigkeit3.5.1 Schulsprachprofile3.5.2 Unterrichtsmodelle im Umgangmit Mehrsprachigkeit3.5.3 Eine Pädagogik der HeteroglossieAnhangLiteraturverzeichnisIndex

Rezensionen

Aus: lehrerbibliothek.de - Dirk Bach- 28.06.2013
Mehrsprachigkeit ist angesichts multikultureller Gesellschaften in Bildung und Kindererziehung ein z.Zt. viel diskutiertes Thema, z.B. auch hinsichtlich des frühen Fremdsprachenerwerbs bereits in Grundschulen. Mehrsprachigkeit ist von einem Randthema zu einem zentralen Thema geworden, während lange Zeit Einsprachigkeit als Normalfall angesehen wurde. Mehrsprachigkeit aber ist heute immer mehr ein Teil der Alltagsrealität. Die Autorin zeigt in diesem Buch aktuelle Zugänge, Entwicklungen und Tendenzen der Mehrsprachigkeitsforschung auf, u.a. sprachbiografisches Arbeiten, die Exploration lokaler Sprachregime, Sprachrepertoire, Sprachideologien oder visuelle Methoen wie "linguistic landscape".