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La dyslexie est l'un des nombreux troubles de l'apprentissage chez les étudiants, et le taux de dyslexie chez les étudiants est en augmentation aux États-Unis. Environ un élève sur dix est confronté à des problèmes liés à la dyslexie à l'école. L'objectif de cette étude phénoménologique était d'explorer les expériences vécues par les enseignants et le personnel qui aident les élèves atteints de dyslexie dans un environnement scolaire en développant des stratégies d'enseignement adaptées. Cette étude était qualitative et phénoménologique, et un échantillonnage intentionnel a été utilisé pour sélectionner les participants. Les résultats de l'étude ont également révélé les points de vue des participants sur les différents défis rencontrés dans la mise en oeuvre des stratégies identifiées et ont exploré la pertinence de ces défis, car ces résultats peuvent contribuer au développement académique des étudiants atteints de dyslexie.